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语文高考阅读传记的答题模板

人物传记阅读备考指要

一、考点阐释

传记在当代人的生活中起着越来越重要的作用，而传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念。传记阅读已被列为 2007 年高考的选考内容。

根据《 2007 年考试大纲》的要求，传记阅读考点主要是：

① 快速、准确、有效地筛选并整合传记文本中的重要信息。

② 分析传记文本的语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

③ 分析传记文本的文体基本特及其主要表现手法。

④ 评价传记文本的主要观点和基本倾向，并探讨传记文本产生的社会价值和影响。

⑤ 对传记文本的某种特色作深度的思考和判断分析。

⑥ 从不同角度和层面发掘传记文本的深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

⑦ 通过理性的反思，探究传记文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

二、命题预测

1 ．高考题型：命题形式与过去高考试卷中的现代文大阅读题类似，由于该类题在 2007 年高考首次出现，难度应为中等，题量为 3 至 4 小题，分值占总分值的 10 ％左右，大致为 15—20 分；主、客观题可能会同时出现，也可能都是主观题；其中会有一道探究题 ( 出题考查点主要为传记文段的重点、难点、疑点及新点 ) ，且分值较重，重点考查考生的探究分析能力。

2 ．文本材料：一般选择古今中外那些内容丰富且思想性强、反映社会时代风貌特点、体现人类精神品格的人物传记、回忆文章、悼词、墓志铭、评传等现代文传记类作品作为考试文本，其传记主人公大多为中外历史名人，如著名政治人物、科学家、艺术家等。

三、备考方略

1 ．阅读一些典范性的传记作品或传记刊物 ( 如《人物》《传记文学》《名人传记》等 ) ，把握传记文体特性和结构特点，认识传记作品兼具史实性和文学性的基本特性以及认识人生、以史为鉴的基本功用，掌握传记作品的表现手法和表达效果；领悟传记文体的一般写作规律 —— 一般都是按人物生平简介、生活工作经历、意义及影响这样的顺序来叙述的。多侧面研究传记文本中事件发生的历史背景和社会背景，

这样有助于把握人物的性格及思想形成的根源，真正理解文本所表现的人物精神境界。

2 ．在平时阅读中培养个性化阅读、探究性阅读和创造性阅读能力，养成善于发现问题、提出问题及对传记文本能作出自己的分析判断的阅读习惯，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，发展思辨能力和批判能力，才能提高对新题型 —— 探究题的应对能力。

3 ．传记阅读是新增的考试内容，要认真研究《 2007 年考试大纲》和《 2007 年广东省高考 语文 考试说明》，重视样板题、调研题的研究，了解传记阅读题的命题特点和设问类型等。

4 ．重视整体阅读。把握基本事实，弄清作者的基本观点及其褒贬态度，联系各种背景或影响，全面理解传主 —— 把握传记文段主要表现了传记主人公的什么品质特点。在整体把握的基础上，理清具体的叙事脉络，即传记主人公或相关人物在什么地方做了一件怎样的事情、结果怎样、有何后果或影响，这些事情表现了 ’ 主人公怎样的品质或才能。

5 ．强化类题训练，增强审题意识，明确答题思路，规范答题表述。要通过训练，掌握解题思路和答题技巧。对于新题型，要特别强调读题审题，弄清题目含义，揣摩命题意图，明确作答要求。同时要养成规范化答题的习惯，在读文习惯、答题步骤、思维习惯、表述方式等方面进行严格训练，进一步提高复习效率。

四、知识储备

◆ 了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点

传记，单称 “ 传 ” ，属广义散文里的一释文体，是记载人物事迹的：艾章。它处于历史和文学的边缘地带，是一种边缘性的文体，它 E 薤有历史特征，要求 “ 尊重历史 ” ．又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。传记作品的基本特征是纪实性与文学性的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。具体来说，其主要特征为：

① 真实性。传记的真实首先是必须以真人真事为依据再现历史、再现人物。当然，传记文学的真实性不排斥适当的艺术加工 ( 如一些次要人物、局部细节借助于想象、联想等加工 ) ，但这种加工必须符合人物的性格及事物发展的逻辑，以达到更高的真实 —— 艺术真实。

② 艺术性。传记文学要运用多样的艺术手法来刻画人物，人物塑造力求个性化、形象化。传记文学主要是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象，它常用白描等手法刻画人物。一部《史记》之所以备受历代文人墨客的推崇，主要原因就是它运用了多种多样的艺术手法，刻画了许多感人至深的人物形象。

③ 概括性。在传记文学中，传主的生平经历一般都较完整，便于读者从总体上把握人物 ( 如《史记》 ) 。但一些小传 ( 如 “ 逸事 ” 等 ) 或试题中的传记节选文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表现人物一生完整的经历、事迹，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物性格某一方面或某几方面 ? 因而传记一般要求选材精当、高度概括：一是对人物要有选择．选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹。而不是面面俱到：

④ 通俗性。传记一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。语言风格多样化、如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、文雅诙谐等．富于文学色彩。

传记的类别多种多样，有自传、他传、内传、外传、别传、列传、家传、小传等；从文体形态的角度上看，有历史性传记、评论性传记、文学性传记、传记小说等等。在阅读中要注意区分常见的不同类别作品之间的文体特点差异，例如：

① 人物传记：属于文学性传记，其表现手法较接近予小说，在真实的基础上，可以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节。

② 回忆录与自传：回忆录往往是第一人称的叙述，传主一般是作者自己，但也可能作者只是一个见证人，要注意其回忆叙述的技巧自传亦属于自述性文学作品，是一种以第一人称叙述的人物传记。

以上两种一般篇幅较长，若以之为材料命题，则大多采用节选的形式。

③ 评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于考试命题选用．应予以注意。

④ 小传：是一种主要附着于著述之中的简短文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经历，思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、主要著述或功过事迹等。这类作品篇幅短，亦适合作为考试命题材料。

◆ 联系相关历史知识，把握历史人物的评价标准

从考试命题角度来说，我们应特别关注如何正确评价传主的功过得失，如何从传记文本中汲取有益的人生启示、引为人生鉴戒这类内容的考查。因而，我们要把握历史人物的评价标准。对历史人物 ? 根据他们对历史发展、社会进步在客观上所起的推动或阻碍作用，对人民有利还是有害而予以肯定或否定，这是评价历史人物的基本标准。具体来说：

a ．严格的历史性：评价历史人物时一定要把人物放在他所处的历史条件下来进行，决不

能脱离当时的社会现实。

b ．充分的全面性：评价历史人物要用矛盾的眼光看待历史人物．要重视必然性和偶然性之间的关系等，注意其个性特点．如品质、气节、修养、性格等：也应注意主观动机和客观效果之问的关系．以客观效果为主要依据．同时结合主观动机，才能对人物进行辩证的全面的分析。

三、解题指津

◆ 解题的基本原则

l“ 整体把握原文与语境分折相结合的原则、整体原则：

阅读文章要首先从整体出发、弄清文本大意，明白中心主旨，把握传主特点，思考回答问题时紧扣中心主旨，不能孤立地去看问题，尽量分析问题与中心主旨有何关系。

语境原则：理解具体问题时要有强烈的语境意识，分析回答任何一个问题都要从上下文出发，从原文找到问题的相关信息点或暗示内容．再加以分析、归纳、作答。

2 ． “ 知世论人、知人论事、事中见人 ” 原则

“ 传主与时代 ” 和 “ 传主与他人 ” 是理解传记的经纬。要理解传主其人其事：

首先要关注传主所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素，这样才能更深刻、更好地理解传主；其次，要理解各种人物关系网中的传主，因为传主的叁际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去理解传主是阅读传记的一条通道；

再次，理解传主要结合具体的事实，传记本身的特征之一就是真实性，思考分析传记阅读题时亦须坚持实事求是的原则，分析人物性格或评价判断，都必须在文本中找到相关的事实作为依据，用事实说话，不能凭空妄下判断或凭臆想作推断。

◆ 解题的基本步骤

传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、方法联系起来，结合传记作品的具体特点，我们可按以下思路步骤去解题：

1 ．揣摩题干，有备而读

研读题千，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成 “ 问题锁链 ” 形成明确而强烈 “ 问题意识 ” ，让问题作为阅读文本韵有力指示。

2 ．理清脉络，整体把握

第一遍速读文本：第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。

3 ．细读文本．圈点勾画

第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发陛等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。

4 ．深思熟虑，精确表达

将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持 “ 整体原则 ”“ 语境原则 ” 和 “ 知世论人、知人论事、事中见人 ” 原则，问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。

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