山东成人高考考多少分能够被录取 山东省成人高考《教育理论》考什么

山东成人高考考多少分能够被录取？

山东成人高考考试总分是多少?多少分合格?
我们要知道一年一次的成人高考总分虽是一样的，但是录取的分数却不相同
要知道自己是否被录取，首先得了解自己得分情况，和各个省份的最低录取分数线，跟着小编来看看成考多少分录取吧。

成人高考总分是多少？
成人高考考试总分根据学历层次不同，考试总分也不一样的：
高升专、专升本考试科目均为三门，每门满分均为150分，总满分450分;
高升本层次，除参加三门统考公共课的考试外，还需参加专业基础课的考试
文科类专业要考历史、地理综合，理科类专业要考物理、化学综合，同样是满分150分，总分共600分。
教育类、法学类，总分不变，但是入学考试科目不一样。
成考多少分录取？
成人高考多少分才能被录取其实不能一概而论
各个省份都对各类专业都有最低分数要求，无论是高升专、高升本、还是专升本，各自不一，
例如2018年海南省专升本经济管理类专业最低录取分数只要90分，而湖南省需要135分
不过一般按正常来说分数线在150多分被录取的概率就大很多的，大部分省份的专业都在150上下浮动
而且大家要知道成考有一个好处就是满25岁的考生有20分可以加，也就是说实际考到120多分就能够被高效录取。
注意：成人高考录取分数是按照总分录取的，对各个科目没有具体分数要求。
成人高考没过分数线怎么办?
1.可以选择补录，参加征集志愿填报。如果你的分数线过了省线，但是没过校线，那一定要注意了，可以申请补录，可能会被一些尚未招满的专业录取。
2.就是准备来年再战。如果分数没有达到省线，这类考生要总结好原因，查找自己的薄弱环节，进行有针对性的补强，以便来年金榜题名。
3.就是改变考试方向。比如说转自学考试、网络教育或者电大等方式来提升自己的学历。
综上所述，成考以入学考试作为挑选人才的标准，采取“严进宽出”的形式，面向群体社会成人，难度不是很大。
成人高考的的历年通过的几率为90%以上，因为考试科目比较少，而且考试内容大都是高中阶段的知识，所以顺利通过的概率还是很高的。
准备参加2021年成人高考的考生只要积极准备，认真对待，一定可以取得自己满意的成绩的。

2021年山东省成人高考《教育理论》考什么？

山东省成人高考《教育理论》考什么？有哪些考试题型？
满分150分，《教育学》、《心理学》各占75分，题型∶选择题、辨析题、简答题、案例分析题。
1、选择题（24题，48分）
单选常是四选一，主要考查对知识点的理解深度和明确程度。
选择题答题技巧∶可采用比较、推理、排除的方法。
2、辨析题（4题，24分）
辨析题两种解题方式∶知道的认真辨析，不会的全选错（或对），千万不能一对一错，也许你刚好全错过!
3、简答题（6题，48分）
要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释。回答清楚言简意赅。
4、案例分析题（2题，30分）
案例要经过审题、析题、答题、再查题四步。
（一）审题∶1.案例一般都有错综复杂的事实和人物关系。审题要先了解事件的经过及结果，不忽略题中每一信息;2.找出存在的不合理的问题是什么;（二）析题∶1.将问题分类（主要是师错或是生错、是思想品德类还是教育教学类）;2.找出问题形成的原因;3.回忆有关的心理学教育学正面理论;
（三）答题∶ 1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。2.谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。3.分析说理，列出题中的事实与原理对照，衬托前面的结论。4.最后通过总结再次强调观点。
（四）再查题∶确认自己回答的论点切合题意，论点可多不可少!
教育理论案例分析题答题格式∶论点--举例--结论
例∶陈老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后，马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后，都得到了表扬，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，高举着手喊∶"老师，快叫我!快叫我!""桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了，我们还想测量什么呢?老师的话音刚落，一个男孩噌地站起来∶"老师，我想测测你的腰围。"班上一下静了，同学们都转过头看着这个男孩不知所措，老师低头看了一下自己的腰，边笑边朝那个男孩说着∶"好啊，你来量吧。"小男孩拿着尺子，用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，跟头翻了好几个，他最后报出测量的结果是87厘米。"不错，他量得很认真，答案也比较接近。"老师不失时机地问了一句;"其他同学有没有 更好的办法测得更准确一些?"她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说∶"老师，我有，我用手。"老师问。"你用手怎么量呢? "小女孩说∶"我的手掌是11厘米，我看腰有几掌就知道了，老师笑着点点头，说∶"可以。"小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案"89厘米。"笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了下课前，陈老师对物体长度的概念做了总结，并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。（15分）
1（问答题）陈老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则?结合案例加以分析。标准答案∶ 陈老师在教学过程中主要贯彻了∶
（1）理论联系实际原则。陈老师在讲解过厘米、分米和米的概念后，让学生测量桌子、铅笔、书本等的长度，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。所以陈老师在教学过程中采用了理论联系实际原则。（5分）
（2）启发性原则。陈老师在学生测量完桌子等的长度后，主动询问学生的其他想法，调动学生学习的主动性和积极性，形成氛围，使学生积极思考，努力克服困难完成学习任务。所以陈老师在教学过程中采用了启发性原则。（5分）
（3）因材施教原则。陈老师根据学生的要求，主动让同学通过尺子、手掌测量自己的腰围，拓展学生的思维。陈老师深人了解学生，从实际出发进行教学，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。 所以陈老师在教学过程中采用了因材施教原则。（5分）