参加成人高考，学校怎么选 山东省成人高考《教育理论》考什么

参加成人高考，学校怎么选？

成人高考如何选择学校？学校名气越大就越好吗？朋友都选择了一所学校我也要一起吗？
1、明确自己提升学历的目的
先明确自己获取成考学历的目的，你为什么要参加成人高考？
了解清楚自己对于学历的需要，不要跟风报考选择学校，无需为了所谓的名优院校而费心劳神，最后可能得不偿失。
2、要考虑学校的录取分数和自己的综合实力
因为都想报读有名气的“好”学校，越好的学校选择的人就越多，录取的难度也就越大。而成考招生的名额是有限的，根据成考择优录取的原则，肯定会有一部分人会因此落榜。
所以在选择学校的时候，一定要查看一下该学校往年的录取分数，同时一定要事先评估下自己的真实知识基础和学习能力，以及复习能投入的时间精力，对自己有一个清晰的认知。
3、学校的教学管理
要尽量选择那些比较有名的，或者办学时间比较长的学校报考，这样的学校不用担心其毕业证的含金量。
有些学生觉得名校竞争大，也不用非得考名校，还是要根据自身的实际情况报考，要以能被录取为底线报考。
这类学生一定要注意报考学校的成人高等教育是否有独立的学院编制，再对学校进行实地考察，看其教学的硬件设施是否齐备。
要注意学校的教学是否严谨，管理是否严格，一定要选择“含金量”高的院校。
因为成人高等教育学院自身具备颁发学历证书的资格，所以有些院校就打出容易拿到毕业证书的旗号进行招生。但一般这类学校的社会口碑不好，用人单位不认可他们的毕业生。
选择管理严格的学校，不仅可以保证学生在校期间获得扎实的知识基础和相应的专业技能，而且其社会口碑很好，能够得到很多用人单位的认可，文凭的含金量自然很高。
4、师资力量
一个学校最核心的就是师资，所以选择学校的时候，一定要看其师资力量如何，是否有专业教授成教课程的老师。
名校的师资力量不必多说，肯定是不错的。但那些不是很有名却有实力的学校，需要考生去了解一下其师资情况。
5、专业学科强度
除了学校的名气之外，专业学科类型也是考生要考虑的关键因素。每一所学校都有它的品牌专业，比如你想要报读教育学专业，那么就选择师范类大学。
虽然一般的大学里面也有教育学专业，但是师范类大学的教育学专业一定会比综合类大学的竞争力高一些。
6、学习地点
很多高校的继续教育学院都是面向全国招生的，你要看看这所大学在你所在地有没有成教函授站或者是学习中心。
因为成人高考上课一般都是在校外的学习中心教学点进行上课。选择一所学习地点比较近的成人高校，对于今后的上课学习也会便利很多。
7、学费
根据你报考学校的不同，其学费也会略有差异。对于家庭困难的考生们来说，不必过于忧虑，因为现在的高校成人教育学费都是分学期支付的，这也为很多的考生减轻了经济压力。
选择要去选择最适合自己的院校，而不是选择最好名气最大的院校，也不要与别人一起跟风选择。毕竟成考一年是只有一次，若是不幸落榜的话又要再等一年，会浪费很多不必要浪费的时间和精力。

2021年山东省成人高考《教育理论》考什么？

山东省成人高考《教育理论》考什么？有哪些考试题型？
满分150分，《教育学》、《心理学》各占75分，题型∶选择题、辨析题、简答题、案例分析题。
1、选择题（24题，48分）
单选常是四选一，主要考查对知识点的理解深度和明确程度。
选择题答题技巧∶可采用比较、推理、排除的方法。
2、辨析题（4题，24分）
辨析题两种解题方式∶知道的认真辨析，不会的全选错（或对），千万不能一对一错，也许你刚好全错过!
3、简答题（6题，48分）
要求列出主要观点及内容层次，无需过多论述解释。回答清楚言简意赅。
4、案例分析题（2题，30分）
案例要经过审题、析题、答题、再查题四步。
（一）审题∶1.案例一般都有错综复杂的事实和人物关系。审题要先了解事件的经过及结果，不忽略题中每一信息;2.找出存在的不合理的问题是什么;（二）析题∶1.将问题分类（主要是师错或是生错、是思想品德类还是教育教学类）;2.找出问题形成的原因;3.回忆有关的心理学教育学正面理论;
（三）答题∶ 1.先用一句话概括问题的实质。一定要开门见山，简单明了。2.谈问题原因时要开阔视野，从多角度根据相关的原理进行阐述。简要地说明原理的大意即可。3.分析说理，列出题中的事实与原理对照，衬托前面的结论。4.最后通过总结再次强调观点。
（四）再查题∶确认自己回答的论点切合题意，论点可多不可少!
教育理论案例分析题答题格式∶论点--举例--结论
例∶陈老师是一位胖胖的数学老师。有一次在讲完厘米、分米和米的概念后，马上让学生们测量桌子、铅笔、书本和手臂的长度。班上顿时炸开了锅，一只只胳膊高举着要求测量。被点名的同学经过测量报出答案后，都得到了表扬，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名字的学生着急了，高举着手喊∶"老师，快叫我!快叫我!""桌子、铅笔、书本和手臂的长度都量过了，我们还想测量什么呢?老师的话音刚落，一个男孩噌地站起来∶"老师，我想测测你的腰围。"班上一下静了，同学们都转过头看着这个男孩不知所措，老师低头看了一下自己的腰，边笑边朝那个男孩说着∶"好啊，你来量吧。"小男孩拿着尺子，用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，跟头翻了好几个，他最后报出测量的结果是87厘米。"不错，他量得很认真，答案也比较接近。"老师不失时机地问了一句;"其他同学有没有 更好的办法测得更准确一些?"她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说∶"老师，我有，我用手。"老师问。"你用手怎么量呢? "小女孩说∶"我的手掌是11厘米，我看腰有几掌就知道了，老师笑着点点头，说∶"可以。"小女孩的手在老师的腰上爬，刚爬了一圈之后，她就报出了答案"89厘米。"笑容在老师和同学的脸上绽放，班级的气氛更活跃了下课前，陈老师对物体长度的概念做了总结，并要求学生课后结合生活中的事物做长度的测量练习。（15分）
1（问答题）陈老师在教学过程中主要贯彻了哪些教学原则?结合案例加以分析。标准答案∶ 陈老师在教学过程中主要贯彻了∶
（1）理论联系实际原则。陈老师在讲解过厘米、分米和米的概念后，让学生测量桌子、铅笔、书本等的长度，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识。所以陈老师在教学过程中采用了理论联系实际原则。（5分）
（2）启发性原则。陈老师在学生测量完桌子等的长度后，主动询问学生的其他想法，调动学生学习的主动性和积极性，形成氛围，使学生积极思考，努力克服困难完成学习任务。所以陈老师在教学过程中采用了启发性原则。（5分）
（3）因材施教原则。陈老师根据学生的要求，主动让同学通过尺子、手掌测量自己的腰围，拓展学生的思维。陈老师深人了解学生，从实际出发进行教学，尽可能使每个学生的不同特长得以发挥。 所以陈老师在教学过程中采用了因材施教原则。（5分）

向学教育网