独立学院是什么意思

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本文目录一览：

• 1、请问，独立学院(含民办本科)文凭，与高自考比起来有何不同?
• 2、独立学院是什么意思
• 3、独立学院毕业生的能力

请问，独立学院(含民办本科)文凭，与高自考比起来有何不同?

独立学院是近几年的新生事物，是挂靠在各大学下的民办大学，毕业文凭除盖有挂靠大学的印章以外，还要盖上本学院的印章；自学考试的毕业证书由省考委颁发，主考院校副署。为体现国家考试的严肃性、权威性，自2003年起，自学考试的毕业证书有全国考委统一制作。
从社会的认可度来说，自考的文凭要高于独立院校的文凭，自考的文凭在国外都有较高的认可度；但自考比上独立院校要辛苦一些，如果孩子有较强的自学能力和刻苦的学习精神，那就还是自考要好一些。
从费用上来说，独立院校的费用要远高于自考；从管理上来说，独立院校的管理要好一些，也要正规一些；从发展来说，这二种形式都可以考研，关键在于自己。
下面是这两种形式的介绍，你可以看看：

什么是独立学院
独立学院是贯彻落实教育部八号文件精神，近年来在我国高校领域诞生的新事物。独立学院的产生，主要有以下几种方式：国办院校结合企业资本联合举办、民办大学挂靠改制和国办大学独立兴建这三种方式。
独立学院的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生计划的基础上，实施降低分数的方式进行的。独立学院的毕业生将获得获国家承认的学历证书。与学校本部毕业证书不同的是，其毕业证书上加盖的是某某大学某某学院印章，而学校本部学生的毕业证书只盖有学校校名印章。
独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立学院还按国家有关教育事业统计工作的规定，独立填报《高等教育基层统计报表》。在性质上是一所完全独立的院校，与所属的大学关系并不大。
独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性，独立学院由于其独立性，其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理。
近年来，随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新模式创办了一种新型的二级学院。 2003 年，教育部下发 8 号文件对独立二级学院的性质和办学定位、办学模式及相关政策做出了明确规定。 独立学院，是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义，教育部对独立学院的建设和发展原则是“积极支持、规范管理”。 独立学院的设立由国家教育部审批，招生计划由所在地省级人民政府统一安排，按国家普通高校三类本科招生。独立学院的办学水平、教育质量和办学行为要按照《高等教育法》和国家有关规定，接受教育部及省级教育行政部门的监督和由其组织的评估

这个网站理由关于自考的详细介绍，你可以让你的亲戚看看，做个详细的了解：
2006年高教自考院校招生问答

独立学院是什么意思

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，因而独立学院学费是公立大学的三到四倍。

独立学院是民办高等教育的重要组成部分，属于公益性事业，依法享有民办教育促进法、民办教育促进法实施条例规定的各项奖励与扶持政策；由省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本行政区域内的独立学院工作。截至2017年12月25日，全国共有独立学院260所。

独立院校的举办要求：

国家规定，申请者要对独立学院的教学和管理负责，并保证办学质量；合作者要负责提供独立学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导。

独立学院应具有独立的法人资格，独立的校园校舍，独立进行教学和财产管理，独立招生和颁发毕业证书。由于独立学院属于本科层次，所以由教育部负责审批。凡未经教育部审批的，国家均不承认其学历。独立学院在特定情况下有时也被称为“独立二级学院”，它与公办大学内部各下属的二级学院有区别。 向学教育网

独立学院的招生是通过学院办学所在的省市，根据参加全国高考统一招生的招生录取的。独立学院的毕业生将获得国家承认的学历证书。对学习期满且成绩合格的学生，发给独立学院的毕业证书；符合学位授予条件的，授予独立学院的学士学位证书。

独立学院与大学内部下属二级学院的重要区别还在于其部分独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算。

独立学院毕业生的能力

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摘要：独立学院是新形势下高等教育改革的产物。据不完全统计,目前全国已有各类独立学院318所,承担了三分之一的本科生培养任务。培养适合社会发展需要的毕业生成为独立学院迅速发展的必要保障。本文从独立学院毕业生特点、面临的就业挑战和如何提升独立学院毕业生就业竞争力三方面进行说明。

关键词：独立学院毕业生 就业竞争力

独立学院作为由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,自1999年出现以来,发展迅速。据统计，至2007年止，全国共有独立学院318所，承担了全国高校近1/3本科生的培养工作，在校生高达186.6万人。

当前，全国高校毕业生就业形势日趋严峻，在日趋激烈的竞争中，独立学院如何培养和提高毕业生就业竞争力成为了当前亟需解决的一大问题。笔者从三方面加以阐释。

一、 独立学院毕业生的特点

独立学院的录取分数是教育部门给独立学院招生划定的，三本线考生由于受地域、教学水平、教育政策等因素的影响，无论是在学习目的，还是在学习兴趣方面都有非常鲜明的特点。独立学院要从学生的特点入手，制定适合他们身心发展的培养计划。

（一）独立学院的培养重点——应用型人才

独立学院是我国当今办学模式的一种新的尝试和有益的补充，学生层次较平衡，基本是二三本线之间的学生，因此学院的培养和教学应有自己的特色和重点。独立学院办学应有别于研究型大学（理论研究为主）和高职类（能直接在生产、服务、技术第一线工作的高素质的应用型人才）办学，重点培养间于研究型人才与实践型人才之间的应用型人才（既要有一线的操作实践水平，又要有相当的管理水平），在专业设置、教育教学、学制、就业制度等方面进一步深化改革。

（二）毕业生的专业设置与地方经济发展需求相吻合

毕业生就业情况与当地的经济发展需求是密切相关的。因此，独立学院要将毕业生的专业设置与当地经济发展的需求紧密结合起来，培养当地经济发展急需的人才，使毕业生毕业后就能成为当地所急需的、合格的高层次应用型人才。

以浙江大学宁波理工学院为例，2007届毕业生在宁波工作1303人，占签约总数的45.59%；2006届毕业生在宁波工作1206人，占签约总数的54.20%；2005届毕业生在宁波工作738人，占签约总数的64.91%。不难看出，独立学院毕业生为当地经济发展作出了一定的贡献。

（三）毕业生的就业面较单一——主要面向一线就业

独立院校的毕业生不同于名校，他们中的大部分都是面向一线就业。只有少数学生能顺利考上研究生、公务员、事业单位、创业或出国等。大部分学生由于学习目的性不同，专业基础、实践能力、表达能力、人际沟通能力、处事能力等仍有待提高。

二、 独立学院毕业生就业面临的困难

（一）独立学院毕业生社会认可度不高

由于独立学院办学时间不长，以及在发展过程中存在的一些办学不规范行为，一些用人单位对独立学院毕业生的认可度不高。有些单位明确表示要招二本线以上的学生，带着有色眼睛看待三本学生，这些对独立学院学生来说无疑是种不平等地待遇。

（二）独立学院本身的办学能力有待提高

独立学院从开办至今，前后不过10年，但发展迅速，规模日益壮大。从起步到而今的高速发展，独立学院办学仍处在摸索阶段，无论从教学质量还是管理水平上还有待进一步完善和提高。

（三）独立学院毕业生的就业心理调试能力有待提高

在面对就业时，独立学院毕业生的心理除了常见的压力焦虑，许多家长和独立学院的毕业生都有一种“高成本投入，高成本回收”的心理，因此对择业的期望相当高。他们大多希望到大城市、大机关、大公司工作，而不愿到急需人才但条件艰苦的中小城市和基层小单位，过分地考虑择业的地域、职位的高低和单位的经济效益。高期望驱使毕业生总是向往高薪水、高职位、高起点，渴求高收入、高物质回报率，将自己就业的目标定得很高，即使找不到合适的单位也不肯降低就业期望值。

（四）独立学院毕业生个体就业竞争力有待提高

独立学院毕业生面对激烈的就业竞争时往往缺乏自信，主要是由于学生个体就业竞争力较弱，文化基础比公办生差,综合素质不高所致。 由于独立学院的生源大多来自普通高中的"三本"学生,高考成绩低于普通高校学生,虽然分数不能代表全部的能力，但这些学生基础知识不扎实，学习不能深入，且学习方法不够有效。大学的学习，主要靠自主学习，而部分学生往往缺乏一定的自制能力，在自主学习和自我管理能力方面有所欠缺，在综合能力的培养上还有待提高和完善。

三、提升独立学院毕业生就业竞争力的思考

（一）加强独立学院学科专业建设

学科专业建设是高等学校建设和发展的基础性、根本性工作。独立学院学科专业建设工作应当紧扣“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”基本方针，处理好结构调整与规模扩大、保证质量与提升层次、增强优势与突出特色等方面关系，紧密结合当地经济发展需求，推动学校健康协调发展。同时，要根据历届毕业生就业反馈的情况，及时调整和修改教学计划，制定适合毕业生发展的教学大纲，培养高层次应用型人才。

（二）巩固和开拓校企合作实习基地，提供各种学习机会

积极联系专业实习基地时，注重与单位的联系和沟通，努力开拓学生实习基地，并注重学生实习期间的工作作风和为人处世的培养教育，引导学生抓住实习机会，争取早日就业。寻找更多的校企合作，为学院与单位双赢搭建平台。

鼓励学生“考证”，资格证对学生的就业准备也非常重要。英语、计算机、电子商务、质量管理、计算机专业的微软MCSA认证考试、国际IT咨询、软件专业资格证、机械、土木专业的建筑CAD、3DMAX辅助设计证、施工员证、预算员证等证书在目前就业市场十分受用人单位欢迎，独立本科院校要充分利用课余时间有针对性地进行培训，在学校内利用课余时间开设系列培训班，鼓励学生参加培训，增加自身专业素养的同时，也为就业提供敲门砖。

（三）加强毕业生全程化的就业指导工作

独立学院要在就业实务技巧中提高毕业生的就业竞争力，必须明确就业指导工作原则，构建富有独立学院特色的“全员参与”、“全程化渗透”和“个性化指导”的就业指导工作体系。

1、要健全毕业生就业指导机构，充分发挥学校指导机构在就业指导中的作用。低年级开设职业生涯规划课程，高年级开设就业指导课程，使学生全面地认识自己和认识社会，以摆正就业心态。

2、培养毕业生良好的就业心态，调整就业期望值

学校要培养学生良好的就业心态，让学生正确把握就业期望值。学校的就业指导工作要改变学生一味地追求“我想什么”而要让他们知道“我能干什么”，使学生把自己摆在合适的位置上去求职。

学校要在学生中加强择业观和思想教育，引导学生正确处理国家、集体和个人发展之间的关系，把个人职业发展与社会要求有机的结合起来，树立自尊、自强、自立、自爱意识，发扬艰苦创业精神。

参考文献：

1、董晓红，《独立学院应用型人才培养模式的探索与实践》，中国职业技术教育-2007(36)-53-53。

2、青年职业网，《大学生就业的心理问题与心理调适》。

3、项炳池，高校大学生择业心理的分析及调适[J]，职教探索与研究，2006.4。

4、孙秀华，大学生就业指导理念和实践模式之思考[J]，建论论坛，2005.9。

5、光明日报，《独立学院“热”发展的“冷”思考》。

6、王建刚，石旭斋，《高校学科专业建设中应该处理好的几个关系》。

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