非京籍学生能否在京参与高考？（浙江高考录取率为85.9%）

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本文目录一览：

• 1、非京籍学生能否在京参与高考？
• 2、2013浙江高考录取率为85.9%
• 3、国家高考改革的意义

非京籍学生能否在京参与高考？

必须要符合要求的学生才能参与。

根据北京市《进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作方案》（京政办发〔2012〕62号），进城务工人员随迁子女只能参加高等职业学校招生考试，需要满足以下条件：

1、进城务工人员持有在有效期内的北京市居住证(或有效居住登记卡)或工作居住证。

2、进城务工人员在京有合法稳定住所。

3、进城务工人员在京有合法稳定职业已满6年。

4、进城务工人员在京连续缴纳社会保险中的基本养老保险或基本医疗保险已满6年(2012年9月至2017年8月是连续，不含补缴)。

5、随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限。

6、进城务工人员随迁子女不能参加高考。

扩展资料：

在北京市出台随迁子女在京升学考试办法之前和新办法公布后三年内，为了方便随迁子女在京升学考试，实行如下过渡措施：

（一）自2013年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满3年，在京连续缴纳社会保险已满3年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读初中3年学习年限的，可以参加北京市中等职业学校的考试录取。

其中来自农村的学生和学习涉农专业等符合相关规定的学生享有北京市中等职业教育免学费和国家助学金政策。

学生从中等职业学校毕业后，可按照有关规定参加高等职业学校的考试录取。

（二）自2014年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满6年，在京连续缴纳社会保险已满6年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限的，可以在北京参加高等职业学校的考试录取。

学生从高等职业学校毕业后，可以参加优秀应届毕业生升入本科阶段学习的推荐与考试录取。

（三）自2014年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，具有合法稳定职业及合法稳定住所，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读高中阶段教育3年学习年限的，可选择在京借考高考。北京市按教育部相关文件规定，经学生户籍所在省同意后为学生提供高考文化课在京借考服务，学生回户籍所在省参加高校招生录取。

（四）凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，其随迁子女均可按照有关规定，和户籍学生同等待遇报名参加北京市成人高等教育、高等教育自学考试、网络高等教育、开放大学的考试录取。

参考资料来源 百度百科-进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作方案

2013浙江高考录取率为85.9%

2013浙江高考录取率为85.9%

我省2013年高考录取工作落幕，600名异地高考生在浙圆了大学梦。

1500余所普通高校在浙招生26.9万人，录取率为85.9%。

昨天下午，全省新生名单统一专报教育部进行学籍注册，至此，历时40多天的高考录取工作平稳落幕。

据统计，1500余所普通高校在浙江招生26.9万人，录取率为85.9%。另外，我省高职单考单招录取2.87万人。近日，新生将陆续接到高考录取通知书。

就地高考

600名随迁子女首圆大学梦

2013年，全国就地高考随迁子女4400余人。而在浙江，首次接纳的984位异地考生，与本地考生一视同仁，享同样录取政策待遇，其中高考录取274人，高职单考单招录取326人。为确保录取机会不受影响，录取期间，部委属和外省本科比公布计划增招5000余人，其中985、211高校增招2100余人。

据悉，近年来在浙江基础教育各年级就地入学的随迁子女有超过120万，总量居全国第2位，仅在广东之后；占比居第3位，仅在上海、北京之后，且有逐年增加趋势。

作为外省籍人员流入大省的浙江，积极创造了各种条件解决随迁子女就地读书和升学问题，让他们平等接受教育。这些举措受到多方好评，外来人员也感恩第二故乡浙江，称这是今年收到的礼物。

“保障随迁子女权利，利于社会稳定和发展，意义重大。”一位省政协委员对此非常赞赏，认为此举势必对促进教育公平、引导外来人口合理有序流动及整合我省劳动力资源、推进产业转型升级等方面产生积极的影响。

三位一体

助力“幸运者”脱颖而出

全国首创、浙江率先试行的“三位一体”综合评价招生，旨在破冰“一考定终身”，昭示我省多元化招录改革方向，其扩容、受益情况也备受关注。

“三位一体”综合评价招生，实行自主测试、参加高考、综合评价、提前录取模式，将学业水平测试、综合素质评价纳入高校招生评价体系，将成长性评价和一次性评价相结合，按会考成绩、综合素质测试和高考成绩按比例合成综合成绩，择优录取。高校根据自身培养目标和学科特点，自主探索采取有针对性的测试方式，选拔适合培养的新生。其综合素质测试突出考核学科性向和专业素养、潜质。“此举弥补了高考单一选拔之不足，扩大了高校自主权，并在一定程度上改变光强调素质教育但无法落实的尴尬。” 一位连续三年亲历见证改革的高校专家评析，这有助于高校选拔、挖掘有潜质的学生。

对考生而言，其益处在于增加了选择性，尤其对综合素质优良或学有所长者有了充分展示的舞台，即使高考发挥有“小失常”，仍有机会脱颖而出。

今年高考568分的一位考生，因综合素质优秀被浙工大第一批提前选拔。事实上，如此“幸运者”在全省并非少数。仅该校今年新生中，高考分低于其统招投档线的有68人、低于省重点线的有15人。作为首批参与“三位一体”招生改革的高校，三年来浙工大共选录345人。据其跟踪调查发现，该新生群体总体学习偏上，且综合素质优良，尤其在“时间管理和职业规划、适应性和心理调适能力、社会活动关注度和活跃度”等方面明显优于统招生。

投档比例趋紧

落榜风险进一步下降

在充分征求意见基础上，今年我省压缩首轮平行投档比例，省内高校为1∶1，省外高校则在1∶1.05内，降低了风险。

而今年志愿和投档状况堪称：一是考生理性报考。首轮投档满足率较以往提升8%(一批103.0%、二批97.3%、三批96.9%)，而征求志愿计划约减25%。二是生源分布异常均衡。省内外热度趋于平衡，长期以来习惯窝在本省、不愿出省就读的现象有明显改观；投档线在省控线或首轮“零志愿”高校比往年减少三成。三是退档风险创新低。投档比例压缩后，退档总数比去年减少712人次；首次征求志愿时超一本40分的考生不到往年的1/3。四是没有人因残疾原因被退档。残疾考生上线98人，除2人因分数低未能投档外，96人均正常投档录取。

分析认为，“最严高考”及平行投档规则，彰显公平与人本。此外这也与我省全方位宣传、多形式解读政策有关，多数考生较透彻地掌握了信息、规则技巧及各高校的优势和特点，合理选择和准确定位了志愿。

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国家高考改革的意义

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高考的意义是什么？高考改革到底要向哪里去？

随着社会经济的发展，个人成才的途径和方式日渐多元化。如今的高考再也不是千军万马过独木桥，但我们必须清醒地认识到，高考依然是国家选拔人才、打通社会向上流动的重要途径。但在我国高考和大学招生中，依然存在“唯分数论”“一考定终身”“泛滥加分”“高考移民”等现象，社会更应运而生一大批如毛毯厂中学、衡水中学这样的 “高考梦工厂”和花样众多的高考“培训班”“特训班”，这不仅加重了学生的学业负担和家长的经济负担，更造成“寒门难出贵子”的不良倾向，严重影响了教育的公平和正义，因此，进一步深化高考改革已成必然。
公平是维护社会稳定的天平，是深化教育改革的主旋律，更是检验高考改革的“试金石”。回顾四十年的高考改革，一个显著的特点就是服务考生，让考生在一个更加公平的环境中竞争，其具体表现就是放权给考生，让他们有了更多的自主权。
主要包括以下几方面：一是调整了高考科目，扩大学生考试科目选择权。2014年新高考改革，科目改革被认为是最大“亮点”。高考科目调整为3+“6选3”或3+“7选3”，取消文理分科，在很大程度上扩大了学生科目选择权，随之配套进行的还有教学改革、管理改革等，使之满足学生选科、选课的要求。二是取消了不合理限制，扩大学生的报考选择权。随着社会的发展，我国先后取消了高考年龄限制、婚否限制，允许考生重复报考等措施，尤其是为适应我国人口流动的现状，给符合条件的随迁子女平等的求学机会和升学权利。三是增加了考生考试选择权和择校权。在考试选择权方面，新高考改革明确部分科目（比如外语）考两次，选择最好的一次成绩计入高考总分录取，实行学术型高考和技能型高考分类，这既让考试评价更加科学、精准，也扩大了学生的选择。在择校权方面，国家允许部分高校在高考后结合学生特长和个性自主招生，同时，新高考改革取消“三本，合并录取批次，并实行专业平行志愿，或院校专业组志愿，这样既促进高校平等竞争，扩大学生的选择空间，又让学生更进一步关注自己感兴趣的专业，将兴趣与大学、专业选择结合起来。
此外，近年来，为了营造更好的高考招生公平环境，我国进一步扩大了高考“一卷”的范围，减少了奖励性“加分”，向农村地区倾斜、协调招生比例、实行考招分离，进一步扩大高校自主招生权等改革举措，必将最大限度地促进教育的公平。
教育是一项惠及民生的工程，高考更是举国关注，它涉及千家万户，牵扯着每位考生和家长的神经，需慎之又慎。让我们守望公平，坚持正义，在高考改革的浪潮中越走越好、越走越稳、越走越远。

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